教育及资源

校园里的每个人都在消除障碍和参与方面发挥着重要作用 在围绕公平和包容的富有挑战性的对话中. 我们是来支持我们的 校园社区在想方设法提升教育体验的同时加强 我们的社区. 以下是同行评议的资源，以支持我们的校园社区 学习公平和包容. 本页定期更新资源. 

如果您正在寻求多元化，公平和包容司的直接帮助 获得 专业发展培训、活动或工作坊请联络 equityandinclusion@530317.com.

• 纪录片和教育片

  csamar Chávez文化中心

  • 墨西哥裔美国人! 墨西哥裔美国人民权运动的历史
  • 拉丁裔美国人
  • 德洛丽丝
  • 事业万岁
  • 萨尔瓦多
  • 移民的另一面
  • 免费的PBS拉丁纪录片
  • Netflix上有拉丁纪录片

  性别与性资源中心

  • 爆料:跨性别者也出现在银幕上 (2020)
    • Netflix原创纪录片(1小时. 47分钟.)
    • 简介:在这部纪录片中，领先的跨性别创意和思想家分享了衷心的 博天堂官方网站好莱坞对跨性别群体的影响的观点和分析.
    • 可以在Netflix上观看
    • 电影预告片
  • 当我们升起 (2017) 
    • ABC迷你剧(4 × 1小时. 26分钟. 《博天堂官方》-分8段在电视上播出)
    • 剧情简介:“《博天堂官方》记录了个人和政治斗争、挫折 以及一个由LGBT男女组成的多元化家庭的胜利，他们帮助开创了一个 美国的最后一站.S. 民权运动从20世纪动荡的初期开始 一个世纪到今天曾经深不可测的成功. 这部古装剧讲述了历史 从1969年的石墙暴动开始的同性恋权利运动.——伊丽莎白 Wagmeister，电视记者，综艺，2015年12月21日.
    • 可在亚马逊Prime视频或iTunes上购买.
    • 电影预告片
  • 我们一直在一起 (2016)
    • (6个4-6分钟的迷你剧)
    • 剧情简介:“这一系列的纪录片短片歌颂了变性人的生活 历史上的先驱. 剧集涵盖了街头变性行动革命者 (STAR)由玛莎·P·约翰逊和西尔维娅·里维拉，小斧头，卢·沙利文， 艾伯特·凯纳，露西·希克斯·安德森和坎普·特兰斯. 我们一直在周围将被承认 with a Special Recognition award at the 28th Annual GLAAD Media 奖; all episodes 都可以在WeveBeenAround买到.com.”
    • 可流媒体 我们一直在网站 or Youtube
  • 《局外人兄弟:贝亚德·鲁斯汀的生平与时代 (2003)
    • 剧情简介:“这部纪录片记录了一个公开的非洲同性恋者Bayard Rustin的生活 美国人，作为各种人权的倡导者工作了50多年 倡议. 他最著名的建议是博士. 马丁·路德·金.他是酋长 1963年华盛顿大游行的组织者. 《博天堂官方》可以在线观看 通过订阅Sundance Now，这部纪录片获得了GLAAD媒体杰出奖 第15届GLAAD媒体奖纪录片奖.”
    • 可在Vimeo上出租或流媒体
    • 可以通过大学登录或图书卡免费观看
    • 可在亚马逊购买DVD
    • 电影预告片
  • 主要! (2016)
    • 剧情简介:“不要错过梅杰!这是一部博天堂官方网站传奇活动家和石墙骚乱的纪录片 格里芬-格雷西少校，现年76岁. 这部电影展示了这位拓荒者长达数十年的历程 争取平等，包括她的工作，以照亮所面临的不公正 监狱工业综合体里的变性人.”
    • 主要! 官方网站
    • 可以在Vimeo上购买/租赁流媒体.
    • 电影预告片
  • 边境之城 (2009)
    • 剧情简介:一部由韩国作家、导演、制片人Yun Suh执导的电影 在耶路撒冷唯一一家同性恋酒吧，充满活力的社区， 宗教和性取向在人们眼中创造了一个避难所 作为彼此的“敌人”.这部纪录片细致地描绘了这些人的日常生活 以色列酒吧老板和四名以色列和巴勒斯坦顾客穿越雷区 政治，宗教和歧视，公开地生活和爱.
    • 可以通过大学登录或图书卡免费观看
    • 预告片和DVD销售
  • 如何在瘟疫中生存 (2012)
    • 剧情简介:一个惊人的肖像出现在早期的ACT UP 艾滋病危机，这部电影记录了活动家们的要求 政府在艾滋病药物测试方面的行动. 它令人印象深刻的用途 从战壕中拍摄的镜头使本书成为一段痛苦而又关键的历史 这是同性恋权利史上的第一次.  可供购买/租用
    • 亚马逊Prime视频
    • 电影预告片

  美洲原住民学生服务

  历史

  《博天堂官方》(2011)

  Walter Littlemoon在南达科他州的一所联邦印第安人寄宿学校上学 六十年前. 在1950年，许多这样的学校的使命仍然是“杀戮” 去救那个印第安人.“孩子们不允许是印第安人——不允许说话 他们的语言或以任何方式表达他们的文化或土著身份的风险 被殴打、羞辱或虐待的. 这些行为造成了什么后果?

  许多土著居民，像沃尔特一样，带着这种未解决的创伤生活到成年， 通过酗酒和家庭暴力来发泄. 58岁时，沃尔特做出了决定 写并出版他的回忆录来解释他过去的虐待行为 他疏远的孩子. 但是要处理寄宿学校的回忆 差点毁了这个项目.

  《博天堂官方》讲述了沃尔特如何面对“浓雾”的故事。 他的过去，这样他就可以治愈自己和他的社区.

  当代

  回到“保留区”的漫漫长路(2013)

  简介:松树岭印第安人保留区是一个非常美丽的地方 在奥格拉拉科塔国家，教育对大多数人来说仍然是一个尚未实现的承诺 帮助家庭摆脱极度贫困.

  《博天堂官方》(2012)

  剧情简介:托马斯和塔玛拉是新墨西哥州农村高中的田径明星. 像许多青少年一样，他们在其他地方更光明的未来的诱惑之间摇摆不定 以及把他们和家联系在一起的纽带. 然而，对于这些青少年来说，家是一个贫困的地方 纳瓦霍保留地的小镇，离开意味着与家庭和传统分离 还有那片世世代代属于他们的土地.

  性别/领导

  年轻的拉科塔(2013)

  剧情简介:南达科他州的松岭保留地对冲突和心碎并不陌生， 严酷的现实和鼓舞人心的理想主义. 在年轻的拉科塔，我们被直接带入 桑尼·克利福德，她的双胞胎妹妹塞蕾娜， 以及他们在政治上野心勃勃的朋友布兰登·弗格森，他们都有同样的愿望 为他们自己和他们的社区做出改变.

  她们的政治觉醒始于首位女总统塞西莉亚·火雷 奥格拉拉·拉科塔，她反对南达科他州将堕胎定为犯罪的法律， 强奸和乱伦也不例外. 火雷的立场是提出一项女性的 在保留区内提供堕胎服务的诊所，但对所有当地妇女开放. 瑟琳娜未婚还带着一个蹒跚学步的孩子，布兰登抚养着两个小男孩， 桑尼刚在大学待了两年回到保留地. 三个人都找到了自己 他们沉浸在这场政治斗争中，在机会和原则之间挣扎.

  火雷的大胆提议被一些人视为哗众取宠，部落变得 在堕胎问题和火雷本人的问题上都存在分歧. 最终，火雷 被部落政府内部的政敌弹劾(也许还有 南达科他州政治权利的帮助)，这一行为引发了连锁反应 桑尼，瑟琳娜和布兰登的生活. 年轻的拉科塔展示了他们不同的道路 开始采取，和复杂的相互作用的个人选择，文化，经济和 政治环境决定了他们是谁，他们将成为什么样的成年人 成为.

  《博天堂官方》(2014)

  剧情简介:这是一个博天堂官方网站美国土著妇女在新墨西哥州的故事，从诞生开始 通过西班牙、墨西哥和美国的入侵，讲述了时间起源的故事 州. 力量依然存在，故事还在继续.

  “女人是一切的中心，没有她的祝福，没有她的思想，没有什么是神圣的。.” ——宝拉·甘恩·艾伦《神圣的铁环

  俗话说，“一个故事需要一千种声音来讲述”，这是一部纪录片 由成千上万的声音组成，呈现新墨西哥州的一个普遍故事 印第安妇女. 从那时起，印第安妇女就一直是文化的提供者 创建. 尽管遭到了西方的入侵，美国土著妇女仍然坚强而坚定 通过持久的勇气和智慧来传承传统价值观.

  这些声音和顾问来自纳瓦霍族，梅斯卡莱罗，阿帕奇部落，吉卡里拉 阿帕奇部落，基奥瓦部落，科奇蒂的普韦布洛人，奥卡伊·奥因格，阿科马的普韦布洛人， 拉古纳、耶梅斯、圣多明各、波瓦克、圣克拉拉、陶斯、南贝和圣伊尔德丰索.

  二精神/性别和性

  《博天堂官方网站》(2010)

  剧情简介:弗雷德·马丁内斯是nádleehí，一个有着女性气质的男性， 根据他古老的纳瓦霍文化，这是一份特别的礼物. 但两种区别对待的地方 相遇是一个危险的地方，而弗雷德成了最年轻的仇恨罪犯之一 他16岁时被残忍地杀害. 之间的传统 争论，性与精神，自由与恐惧，生活着最勇敢的真理 你能做的选择就是做你自己.

  退伍军人

  《博天堂官方网站》(2017)

  自开天辟地以来，美洲原住民的勇士们一直在航行着一条独特的 文化和精神的道路，依靠古今的武士信条 战争. 的 lessons of the Warrior are universal; the spirit of the Warrior survives, 即使面对冲突.

  聚焦于印第安勇士的精神和历史旅程，西尔弗 子弹制作公司将呈现勇士的故事，文化的重要性 以及通过这些文化的镜头了解战争的教训. 的字符 将会是来自新墨西哥部落的长老和历史学家，以及来自世界各地的土著老兵 第二次战争，朝鲜战争，越南战争和阿富汗/伊拉克战争. 以研究为基础 这部纪录片将揭示，在我们武装部队男女官兵的声音指引下 部落士兵独特的动机、准备、冲突和治疗.

• 书籍和电子书

   亚太美国学生服务中心

  • 金斯堡,M. B., & Wlodkowski R. J. (2009). 多样性与动机:大学的文化响应教学. 约翰威利 & 儿子.
  • 李,年代. J. (2015). 揭开模范少数族裔的刻板印象:倾听亚裔美国人 青年. (第二版.). 纽约:师范学院出版社. 
  • 莫顿,D. M.克拉姆，F., & Chilisa B. (Eds.). (2013). 土著进入社会的途径 研究:新一代的声音. 核桃溪，CA:左海岸出版社.
  • 位于,年代. D. (2014). 接受高等教育的亚裔美国学生. 劳特利奇.
  • 巴顿,我. D. (2010). 高等教育中的文化中心:身份、理论与实践的视角. 斯特林，弗吉尼亚州:Stylus出版社.
  • Teranishi R. T. (2010). 《象牙塔中的亚洲人:种族不平等的困境 美国高等教育. 纽约:师范学院出版社. 
  • 威廉姆斯,年代. S.特雷尔·M. C., & 海恩斯. W. (1998). 多元文化的新兴角色 教育以白人为主的校园为中心. 在米. C. 特勒尔 & D. J. 莱特 (Eds.), 从生存到成功 (卷. 9, pp. 73-98). 华盛顿州华盛顿特区:全国学生人事协会 管理员.
  • 威尔逊,年代. (2008). 研究即仪式:本土研究方法. 加拿大:Fernwood 出版.

  csamar Chávez文化中心

  • 《博天堂官方网站》杂志
  • El Espejo Enterrado -(埋藏的镜子)
  • Barrios和Borderlands:美国的拉丁裔和拉丁裔文化
  • 要读的拉丁书名
  • 高等教育中的拉丁语/a/os(书)
  • 非黑人拉丁语@/x反黑人资源

  性别与性资源中心

  • 《石墙的遗产:高等教育中的双性恋、男同性恋、女同性恋和变性学生:苏珊·B. 陆战队员约翰·威利 & 儿子，2011年10月18日]
  • 《发现:LGBT研究入门》 作者:Michelle A. 吉布森，乔纳森·亚历山大， & 黛博拉T. Meem [SAGE出版社， 2013年2月14日]
  • “跨性别101:复杂问题的简单指南” 作者:尼古拉斯·M. Teich[哥伦比亚大学出版社，2012年3月27日]
  • 《博天堂官方》 作者:Abbie E. Goldberg [SAGE出版社，2016年5月10日-心理学]
  • “这太gay了!微侵犯和女同性恋、男同性恋、双性恋和变性人 社区 (性倾向及性多样性的观点). 纳达尔,K. L. (2013).

  美洲原住民学生服务

  • 亚当斯,维.W. (1995). 灭绝教育:美国印第安人和寄宿学校的经历，1987-1928. 劳伦斯:堪萨斯大学出版社.
  • 安德森,K. (2000). 对存在的认识:重构本土女性. 多伦多:第二故事出版社.
  • Brayboy B. M. J.范恩，A. J.卡斯塔尼奥，A. E., & Solyom J. A. (2012). 美国印第安人和阿拉斯加原住民的高等教育:高等教育 国家建设与民族自决. 新泽西州霍博肯:乔西-巴斯.
  • 孩子,B. J., (2000). 寄宿学校季节:1990 - 1940年美国印第安家庭. 林肯:内布拉斯加大学出版社.
  • Deloria V. (1969). 卡斯特为你的罪而死:印度宣言. 纽约，纽约州.Y.麦克米伦公司.
  • 格兰德,年代. (2004). 红色教育学:美洲原住民的社会和政治思想. 罗曼 & 李特佛尔德.
  • Lomawaima K. T., & McCarty, T. L. (2006). “做个印第安人”:一个世纪以来美国原住民教育的民主教训. 纽约:师范学院出版社.
  • Reyhner J. A., & 埃德尔J. M. O. (2004). 美国印第安人教育:历史. 诺曼:俄克拉荷马大学出版社.
  • Szasz, M. C. (1999). 教育与美洲印第安人:1928年以来的自决之路 (第三艾德.). 阿尔伯克基，新墨西哥州:新墨西哥大学.
  • Trafzer C. E.凯勒，J。. A., & Sisquoc L. (2006). 寄宿学校蓝调:重温美国印第安人的教育经历. 林肯:内布拉斯加大学出版社.

  书的章节

  • Faircloth,年代., & 陈志强，陈志强. W. (2010). 部落控制的学院和大学: 全球影响力和本土设计. 在K. Schafft & A. Y. 杰克逊(Eds.) 21世纪的乡村教育:身份、地域与社区的融合 全球化的世界. (pp. 175 - 190). 大学公园，宾夕法尼亚州:宾夕法尼亚州立大学出版社.
  • 马,P. (2005). 印第安人身份. 在米. J. T. 福克斯,年代. C. 劳, & G. S. 麦克莱伦 (Eds.), 学生服务的新方向:为美国原住民学生服务. (pp. 61-68). 旧金山，加州:乔西-巴斯.
  • 马,P. (2012). 21世纪美国原住民意识:一个主题模型 印度身份. 在C语言中. L. Wijeyesinghe B. W. 杰克逊三世. (Eds.), 种族认同发展的新视角:整合新兴框架. (pp. 108-120). 纽约:纽约大学出版社.
  • Szasz, M. C. (2006). 通过广角镜头:获取和维持权力、地位、 通过寄宿学校学习知识. 在特拉华州的特拉弗泽. E.凯勒，J。. A., & Sisquoc, L. (Eds.), 寄宿学校蓝调:重新审视美国印第安人的教育经历 (pp. 187-201). 林肯:内布拉斯加大学出版社.

  无证学生

  • 美国高等教育中的拉美裔服务机构:它们的起源，以及现在和未来的挑战. 编辑佩雷斯·门德斯，J.邦纳, F.m - negrete, J.帕尔默，R.
• 网络研讨会和视频

  马库斯·加维文化中心

  基于黑人身份的信息

  • 交集
  • 双/多种族黑人身份
  • 典型的黑暗:
    • 非裔美国人101:亚利桑那州立大学学生和教师消除刻板印象:亚利桑那州立大学 (ASU)
    • 黑人问黑人的27个问题
  • 假定的黑色知识:
    • 黑色Pt的成长. 1
    • 如何知道自己是不是黑人. MrNotThatFamous
  • 黑人社区的肤色歧视

  播客

  • 米歇尔·奥巴马播客:米歇尔·奥巴马播客以这位前第一夫人为主角 与所爱的人——家人、朋友和同事——深入交谈 我们生活中的人际关系造就了现在的我们.
  • 嗨，杰森:一个讨论男子气概和男子气概的开放论坛
  • Reid 这 Reid That:一个由表兄弟jacques Reid和Joy-Ann Reid主持的播客 谁碰巧是你可能听说过的专业记者. Anywho, 我们报道流行文化，政治和黑人女孩魔术，同时享受乐趣.
• 学术同行评议文章

  亚太美国学生服务中心

  • 哈珀,年代. R., & Hurtado年代. (2007). 校园种族气候中的九个主题及其对制度转型的影响. 学生服务新方向，2007(120)，7-24.
  • Freitas,.赖特，E. K.巴卢茨基，B. J., & 吴,P. (2012). “原住民自我”在以原住民为中心的学生服务中的发展:一项考察 Kokua a Puni夏季充实计划的成员. 教育的视角. 《博天堂官方网站》 网址:Mānoa, 82.

  csamar Chávez文化中心

  • 卡布瑞拉,N.矿工，D., & Milem J. (2013). 暑期桥项目能影响一年级学生吗 持久性和性能?:新开始暑期课程的个案研究. 高等教育研究，54(5), 481-498. doi: 10.1007/s11162-013-9286-7.
  • 柯林斯,维. E.维恩鲍姆，A. T.， Ramón, G., & 沃恩,D. (2009). 奠定基础: 社区-大学-学校合作伙伴关系的持续发展 获取和成功. 西班牙高等教育杂志，8(4), 394-417. doi: 10.1177/1538192709347848.
  • 绿色,维. O. (2007). 使用定性方法评估学业成绩和留校率 针对少数族裔学生的项目. 制度研究新方向，2007(136), 41-53. doi: 10.1002/ir.230.
  • 哈伍德,年代. A.，亨特，M.门登霍尔，R., & 刘易斯,J. A. (2012). 种族microaggressions 学生宿舍:有色人种学生在以白人为主的学校的经历 大学. 《博天堂官方网站》第5期(3), 159-173.  doi: 10.1037/a002.
  •  Huber L., & Cueva B. (2012). 墨西哥人/拉丁人博天堂官方网站影响和反应的证词 对microaggression. 股本 & 卓越教育. 45(3), 392-410.  doi: 10.1080/10665684.2012.6981938956.
  • 蒙塔沃,E. J. (2013). 西班牙裔本科生的招收和保留 在美国公立大学，2000-2006年. 西班牙高等教育杂志，12(3), 237-255. doi: 10.1177/1538192712470692.
  • 塞德曼,. (2005). 少数民族学生保留:从业者的资源. 制度研究新方向，2005(125), 7-24.
  • 托雷斯,V. (2003). 影响拉丁裔大学生族群认同发展的因素 在大学的头两年. 大学生发展杂志，44(4), 532-547.
  • Yosso T. J.史密斯，W. A.M., & Solorzano D. G. (2009). 批判种族理论， 拉丁裔/非拉丁裔大学生的种族微侵犯和校园种族气候. 哈佛教育评论，79页(4), 659-690. 检索自http://her.hepg.org/ content /m6867014157m7071/fulltext.pdf.
• 网站的文章

  亚太美国学生服务中心

  • 水芹,C. M., & Ikeda E. K. (2003). 胁迫下的苦恼:亚洲校园气氛与抑郁的关系 美国大学生.NASPA杂志，40(2), 74-97.
  • 花王,G. (1995). 亚裔美国人是模范少数族裔? 看看他们的学习成绩.美国教育杂志，2003(2), 121-159.
  • 刘,. (2009). 批判种族理论、亚裔美国人与高等教育:研究综述. 《博天堂官方》(5)第2期，第6条.
  • 叶,T. L. (2004). 亚裔和亚太裔美国学生的大学坚持问题.大学生留任:研究与理论 & 实践中,6(1), 81-96.
  • 大厅,L. K. (2015). 夏威夷人和其他太平洋岛民哪一个不一样 不是亚裔美国人，所有太平洋岛民都不是夏威夷人吗.美国季刊，67(3), 727-747.
  • 叶,T. L. (2002). 在教育上有风险的亚裔美国大学生.学生服务新方向， 97, 61-71.
  • Teranishi R. T.阮，B. M. D., & Alcantar C. M. (2016). 亚裔美国人和太平洋岛民社区的数据质量运动:一 未解决的民权问题. In 种族、平等和教育 (pp. 139-154). 施普林格国际出版.
  • 铃木B. H. (2002). 重新审视模范少数族裔的刻板印象:对学生事务实践的启示 高等教育.学生服务新方向，2002(97), 21-32.
  •  巴顿,我. D.麦克尤恩，M.， Rendón, L., & 霍华德·汉密尔顿,应承担的M. F. (2007). 学生事务理论中的批判种族观点.学生服务新方向，2007(120), 39-53.
  • 位于,年代. D. (2014). 文化参与型校园环境(CECE)模式:一种新的大学理论 在不同种族的学生群体中取得成功. 在米. B. Paulsen (Ed.), 高等教育:理论与研究手册 (pp. 189-227). 纽约:b施普林格.
  • 迈耶,M. A. (2001). 我们自己的解放:对夏威夷认识论的反思.《博天堂官方》，13岁(1), 123-198.

  阿大学者计划

  • 博天堂官方为未毕业就辍学的学生提供奖学金

  多元化、公平和包容司

  • Weaver-Douglas J. (2021). 麻烦不会一直持续下去:这是我们如何应对种族暴力的起点 发生. SEAHO报告. 2021年春季. p.19. 东南房屋官员协会.
  • Weaver-Douglas J. (2021). 适者生存:植物理论. SEAHO报告. 2021年夏天. P.30. 东南房屋官员协会.
  • Weaver-Douglas J. (2021), 第一年，AC(在COVID之后). NASPA第四地区-西部博客.
  • Robinson-Miller J.罗宾逊-米勒，D. & Weaver-Douglas J. (2018). 如何在工作中成为黑人:如何做到专业 & 个人身份融合在你的 职业生涯. 在北卡罗来纳州阿什维尔举行的世卫组织年会上提出. 如何在工作中成为黑人: 职业精神和个人身份如何在你的职业生涯中融合.
  • Weaver-Douglas J. (2021). 《适者生存:植物理论. 在俄克拉荷马城的NASPA地区第四-西部年度会议上提出. 生存 适者生存:环境伦理 & 植物理论.
  • Dr. 珍妮米. Weaver-Douglas网站
  • 错误信息和虚假信息:保护你自己的指南

  性别与性资源中心

  • “问我”:LGBTQ学生想让他们的教授知道什么” (2015年9月3日)[带视频]由Julia Schmalz -必须有免费帐户才能查看.
  • 合作详情- 校园骄傲与《博天堂官方网站》合作制作#AskMe视频文档 强调LGBTQ大学生的声音
  • thelgbtupdate.com
  • “高等教育中的性别认同/表达” (2017)影响性别认同和表达的相关立法的有用时间表 高等教育

  美洲原住民学生服务

  EdWeek

  • 印度农村的教育:运行到位 ——2013年12月4日
  • 回到“保留区”的漫漫长路

  高等教育编年史

  • 从预订处 ——2016年7月18日
• 研究和期刊文章

  多样性、公平和包容

  成人学习者

  • Rabourn K. 重塑学生参与度:非传统成人学习者如何参与传统的高等教育环境 (2018)

  马库斯·加维文化中心

  研究和期刊文章

  • 美国心理咨询协会
    • 消除黑人的健康差距 & 拉丁裔社区:什么辅导员和其他 心理健康专家能做的
  • 今天咨询
    • 黑人心理健康问题

  美洲原住民学生服务

  研究和期刊文章

  • 大脚怪,D. S., & 施密特,年代. R. (2010). 尊重孩子，修补圈子:文化 以创伤为中心的认知行为疗法对美洲印第安人的适应 阿拉斯加土著儿童. 临床心理学杂志，66(8)，847-856.
  • 《博天堂官方》. Y. H. & DeBruyn L. M. (1998). 美国印第安人大屠杀:愈合 历史遗留的悲伤. 美国印第安人和阿拉斯加原住民心理健康研究， 8(2), 56.
  • Brayboy B. M. J., (2004). 躲在常春藤里:美国印第安学生和能见度 在精英教育环境中. 《博天堂官方》，74(2)，125 - 152.
  • Brayboy B. M. J., (2005a). 变革抵抗与社会正义:美国人 常春藤盟校的印度人. 人类学与教育季刊，36,193 – 211.
  • Brayboy B. M. J., (2005b). 迈向部落批判种族教育理论. 的 城市生态学报，37(5)，425 - 446.
  • Castagno,. E., & Brayboy, m.b. J. (2008). 为土著居民提供符合文化的学校教育 青年:文献综述. 教育研究，2008 (4)，941-993.
  • 格洛丽亚,., & Robinson-Kurpius,年代. (2001). 自我利益、社会支持的影响 以及在大学环境中对学术非持续性决策的舒适度 美国印第安本科生. 文化多样性与少数民族心理学， 7(1), 88-102.
  • Guillory R. M., & Wolverton, M. (2008). 这是博天堂官方网站家庭的:印第安学生 坚持接受高等教育. 高等教育学报，2009 (1)，58 - 87.
  • Guillory R. M. (2009). 美国印第安人/阿拉斯加本土大学生保留策略. 发展教育学报，33(2)，12-38.
  • HeavyRunner,我., & DeCelles R. (2002). 家庭教育模式:遇见学生 保留的挑战. 美国印第安人教育学报，41(2)，29-37.
  •  杰克逊,一个.P.史密斯，S. A.,希尔. C.L., (2003). 原住民的学业坚持 美国大学生. 大学生发展学报，44,548 - 565.
  • Larimore J. & 麦克莱伦G. (2005). 美国原住民学生保留率.S. 大专毕业 教育. 在米. J. T. 福克斯,年代. C. 劳, & G. S. 麦克莱伦(Eds.)，新方向乐队 学生服务:为美国原住民学生提供服务. (pp. 17-32). 加州旧金山: 台中县.
  • Shotton H. J.奥萨维，E. S. L., & 凯,R. (2007). 成功的故事:经验 美国印第安学生的同伴辅导保留计划. 高等教育检讨 教育，31(1)，81-108.
  • Tippeconnic Fox, M. J.麦克莱伦，G. S., & 劳年代. C. (Eds.的新方向 学生服务:为美国印第安学生提供服务. 7-32). 新泽西州霍博肯:约翰·威利 & 儿子公司.

  退伍军人服务

  • 卡特,P.邓普西，J.基德，K.Schafer, A. (2015). 传递接力棒:退伍军人和军事社区面临的问题《博天堂官方》. 新中心 美国安全.
  • 邓普西,J. Schafer, A. (2020). 退伍军人就业之路:障碍与机会. 新美国安全中心.
  • Borsari B.墨菲，J。. & McDevitt-Murphy, M.达西先生.尤拉塞克，A. & 米勒,米., Martens米.凯里，K. (2017). 学生服务人员/校园退伍军人:重返社会的挑战. 美国骨科精神病学杂志(卷. 87, No. 2, 166-175).

  无证学生

  • 资产常见问题
  • 资产流程图
• 网站及机构

  亚太美国学生服务中心

  • 亚裔美国人和模范少数族裔神话

  妇女与性别平等中心

  • 绘制边缘:交叉性、身份政治和针对妇女的暴力 的颜色
  • 论交叉性:基本著作
  • 种族平等资源
  • 完整的学生:在身份和归属的交叉点上寻找平衡
  • 跨男性个体在哺乳、哺乳和性别认同方面的经历: 定性研究
  • 母乳喂养与性别不平等

  csamar Chávez文化中心

  • UnidosUS
  • 皮尤拉美裔中心
  • Excelencia
  • 墨西哥裔美国人法律辩护和教育基金
  • 科罗拉多拉丁裔教育促进联盟
  • 拉丁裔当选官员全国协会
  • 全国拉美裔媒体联盟
  • UnidosUS(原La Raza全国委员会))

  多样性、公平和包容

  • 超越机会:低收入第一代学生的大学成功
  • 种族平等工具
  • 危机期间公平与包容的时间到了
  • 很好，很好，很好的反种族主义资源
  • 65种族和健康平等资源
  • 如何在对抗种族不公正的同时保护你的心理健康
  • 残疾人就业
  • 如何处理与课程暴力相关的创伤
  • 理解环境种族主义的公共卫生资源 
  • 如何教育孩子种族问题

  • 电影中的种族创伤:观众如何处理再创伤

  性别与性资源中心

  • 威廉姆斯学院 -加州大学洛杉矶分校法学院
  • 运动推进项目
  • 问研究 高等教育协会——校园骄傲的一部分.org)
  • 人权运动
  • 哈佛大学肯尼迪政府学院LGBTQ政策期刊
  • 全国LGBTQ特别工作组
  • 普渡大学全球 - 44个LGBTQ+大学生资源
  • GLAAD

  马库斯·加维文化中心

  • 《博天堂官方》，人权运动

  美洲原住民学生服务

  • 美国印第安人科学与工程学会
  • 美国印第安大学基金
  • 美洲原住民权利基金
  • 加强美国原住民社区的金融渠道

  无证学生

  • 无证学生大学生活指南:无证学生大学生活指南 学生
  • 圣克拉拉大学法学院:导航研究生院:资源指南 无证件学生
  • 团结我们的梦想:在家里与反黑人作战的解密指南
  • 最好的学校:无证学生的大学指南
  • 最好的学校:无证学生的资源
  • 最好的学校:大学如何保护无证学生
  • 梦想家如何在美国获得经济支持

  退伍军人服务

  • 全国退伍军人教育成功跟踪
  • 2020年美国退伍军人学生普查调查
  • 退伍军人和军人家庭研究所的退伍军人资源库 锡拉丘兹大学
  • 与美国退伍军人学生协会合作提供更多资源的项目清单 给接受高等教育的退伍军人
  • 退伍军人学生可获得的非退伍军人事务部资源清单，包括州特有的福利 和程序
• 其他

  亚太美国学生服务中心

  论文

  • Kupo V. L. (2010). 什么是夏威夷语?:对夏威夷本土大学女性的探索与理解 身份 (博林格林州立大学博士论文).

  妇女与性别平等中心

  COVID相关

  • 金伯利·勒·克伦肖的交叉性问题
  • 跨性别者和COVID-19
  • COVID-19:性别视角
  • 在COVID-19大流行期间，我如何获得性健康服务?

  csamar Chávez文化中心

  会议

  • 西班牙裔学院和大学协会
    • HACU的年会提供了一个独特的论坛，分享信息和 博天堂官方网站拉美裔教育中最好和最有前途的做法的想法
  • 薄片 -为美国的未来教育拉丁裔人
  • 黑人、棕色人种和大学生
  • 全国种族和民族会议
  • 拉丁美洲公民联合联盟
  • 美国拉美裔领导学院
  • UnidosUS

  LGBTQI *资源

  • 《博天堂官方网站》，人权运动 纪念基金 -拉丁裔/非LGBT倡导，领导 & 教育(英文及西班牙文网站)
    
    • 荣誉基金是一个致力于促进权利和自由的非营利组织 通过领导力发展、宣传和公共教育，帮助拉丁裔LGBT群体. 这里是网站的直接链接:http://www.人权组织.org/resources/entry/language-and-coming-out-issues-for-latinas-and-latinos
  • 荣誉PAC -为拉丁裔/非LGBT社群赋权(英文网站)
    • 荣誉政治行动委员会倡导拉丁裔/非LGBT社区的政治赋权. 的 组织支持的候选人和选票主张，推进进步 政策和服务拉丁裔/非同性恋群体的独特需求和利益.
  • 跨性别青年家庭联盟(英文及西班牙文网页)
    • 跨性别青年家庭联盟通过与教育工作者合作， 服务提供者和社区，创造支持性环境，使性别 可以表达和尊重吗.
  • 说西班牙语的LGBT术语 (西班牙语资源):Aprendiendo el Vocabulario
  • 经常被说西班牙语的同性恋者提问 (西班牙语资源):Preguntas freuentes
  • 给说西班牙语的LGBT的实用建议 (西班牙语资源):Consejos practiccos
  • 科罗拉多州的LGBTQIA+友好戒毒设施

  为无证学生提供的资源

  • 世代进步:无证学生奖学金
  • FAFSA信息

  学生资源指引

  • 奖学金无所不包的
  • 公平考虑教育工作者
  • 移民平等 (英文及西班牙文网站)
  • 有关学生的最新法例 & 教育工作者
  • 国家移民法律中心
  • 团结我们的梦想
  • 拉丁裔和西班牙裔企业家资源

  政策

  • U引线网络
  • 中美洲资源中心(CAReCen)

  研究

  • UndocuScholar项目

  多样性、公平和包容

  精神健康和自我保健资源
  

  • 应对假期压力和睡眠的10个建议
  • 大学校园的心理健康
  • 远程精神卫生资源

  • 25个黑人拥有的家居装饰品牌，为你的下一次家居装修购物

  美洲原住民学生服务

  会议与专业发展

  • 国家高等教育本土领导力研究所
  • 美国原住民学生倡导协会
  • 土著人民知识社区
  • ACPA -土著，土著和土著网络
  • 全国印第安人教育协会
  • 全国印第安部落青年联合会

大学图书馆

大学图书馆有丰富的文章和资源可以借阅. 他们 有没有提供一个研究指南作为发现博天堂官方图书馆资源的起点 多样性、公平和包容(DEI)以及反种族主义主题. 这 研究指南 提供了 图书馆拥有的书籍、期刊和dvd以及门户网站的代表性示例 查阅数据库、档案和特别馆藏中的更多信息. 所有这些资源都免费提供给博天堂官方的学生、教职员工和教职员工.

博天堂官方DEI和反种族主义研究指南